Nonverbale Kommunikation im DaF/Z-Unterricht Eine videographische Untersuchung mit introspektivem Interview verfasst von / submitted by Lorenz Benno Maria Moosmüller, MA angestrebter akademischer Grad / in partial fulfilment of the requirements for the degree of Master of Arts (MA) Wien, 2019 / Vienna, 2019 Studienkennzahl: A 066 814 3.1 Mimik Dies wirkt meist einschüchternd oder sorgt dafür, dass andere Schüler ihre Aufmerksamkeit beenden. Über die Augen nehmen wir ganz ohne Worte eine Verbindung zu unserem Gegenüber auf und schaffen einen Blickkontakt. Steht der Lehrer zu nah an der Klasse, kommt es zu einem so genannten „Scheibenwischerblick“ seinerseits. Noch bevor der Lehrer mit dem Unterricht beginnt, sollte er den Blick durch den Raum schweifen lassen und so die Blicke der Schüler regelrecht einsammeln. Diese Fragen haben mich dazu bewegt, mich genauer mit der Körpersprache im Unterricht zu beschäftigen. Vermutlich liegt hier auch eine der Ursachen für die im Praktikum wahrgenommene Unruhe im Englisch-unterricht. 1 Einleitung 2 Begriffsklärung 2.1 Vokale nonverbale Kommunikation 2.2 Nonvokale nonverbale Kommunikation 2.3 Nonverbale Kommunikation im weiteren Sinne 3 Nonvokale nonverbale Ausdrucksmittel und deren Wirkung im Unterricht 3.1 Mimik 3.2 Blickkontakt 3.3 Blickverhalten 3.4 Gestik 3.5 Körperhaltung 3.6 Proxemik 3.7 Körperkontakt 4 Schluss Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis Anhang Rosenbusch / Schober 2004, S. 6.; Büeler 2000, S. 24). eine schlecht benotete Schularbeit lächelnd an den Schüler zurückgibt, entstehen beim Schüler widersprüchliche Gefühle. Eine kurze Abschlussreflexion und ein Ausblick schließen die Ausarbeitung dann ab. Die folgende Tabelle zeigt diese Schritte im Überblick. Auf diese Weise kann jedoch kein erfolgreicher Blickkontakt zur Klasse bzw. Die verschiedenen Körpersignale wirken sich unter anderem auf die Ausstrahlung, das Unterrichtsklima und das Gefühl der Schüler, geschätzt und wahrgenommen zu werden, aus. Dies ist natürlich nicht das Ziel des Lehrers, der vielleicht nur durch ein Lächeln aufmuntern wollte. Schließlich gibt jede Körperhaltung und jeder Gang einen Hinweis auf die innere Haltung, den Status und die Gefühlslage der jeweiligen Person. Get PDF (677 KB) Abstract. Durch eine intensive Blickkontaktaufnahme zum Beginn des Unterrichts schaffte sie es, die Aufmerksamkeit der Schüler auf sich zu ziehen und so, selbst nach unruhigen Stunden für eine konzentrierte und ruhige Atmosphäre zu sorgen. Unter Gestik werden alle Bewegungen der Hände, Arme und des Kopfes verstanden. Ferner wird es aus genanntem Grund nicht möglich sein, die Inhalts-/ Beziehungs- und Prozessaspekte der Unterrichtskommunikation zu untersuchen. - Für Sie komplett kostenlos – mit ISBN Der Daumen weist hierbei nach außen und der Handrücken nach unten (vgl. Dadurch verlor sie die Aufmerksamkeit vieler Schüler. Jan. 26, 2021. Der Linguist Karlverkämper hat die Überlegungen von Watzlawick erweitert und formulierte es wie folgt: „Es ist unmöglich, nicht mit dem Körper kommunikativ zu wirken.“ (Karlverkämper 1995, S. 143). Welche Möglichkeiten habe ich, um mit meinen verbalen und nonverbalen Signalen Einfluss auf das Verhalten der Kinder zu nehmen? Sie kann sprachbegleitend sowie auch selbstständig auftreten. Das freie Stehen gilt zudem als „Signal der Interaktion“ (Heidemann 1996, S. 104). 25 Augenpaaren, die ihn ansehen, zu stellen (vgl. Die nonverbale Kommunikation wird als vokal bezeichnet, wenn sie mittels der Stimme erfolgt. Notiert, welche Account & Lists Account Returns & Orders. - Hohes Honorar auf die Verkäufe Es spielen viele Faktoren in den Bereich der Kommunikation mit hinein, unter anderem auch die Selbst- und Fremdwahrnehmung: Wie will ich wahrgenommen werden, wie nehmen mich andere Menschen wahr?. Heidemann 1992, S. S. 96). Besonders jungen Lehrern fällt es oft schwer, in die Klasse zu blicken und sich den ca. Skip to main content.sg. Und trotzdem sie den Lehrer nicht angesehen habe, haben sie nonverbal mit ihm kommuniziert und zu verstehen gegeben, dass sie nicht drangenommen werden möchte. Sie können universell, kulturell erworben, konventionell vereinbart oder ganz individuell sein (vgl. ebd. Das Fallenlassen der Hände bleibt beim Betrachter viel stärker haften, als die Gesten, die das Sprechen begleiten. Dessen sollte sich der Lehrer unbedingt bewusst sein, damit er den Schüler nicht für sein unterstelltes absichtliches Wegsehen, also für seine Unhöflichkeit rügt (vgl. Eine offene, aufrechte Haltung und ein stabiler Stand wirken souverän und strahlen Sicherheit aus. Nonverbale Kommunikation im Unterricht for £31.99. mit einem „strengen Blick“ zu tadeln. Das ist nicht neu, aber inzwischen hat sich ein Bewusstsein für die … Durch den Blickkontakt ist es dem Lehrer möglich, zu loben bzw. Selbst wenn dieser nicht besteht, kann nonverbale Kommunikation stattfinden. Effektive Körpersprache im Unterricht - Vortrag mit Klaus Krebs von der Cornelsen Akademie - Duration: 10:30. Zu dieser gehören beispielsweise die Mimik, Blickkontakt, Blickverhalten, Gestik, Körperhaltung, Proxemik und Körperkontakt (vgl. Sei dies nun die Begeisterung für ein Thema, die Freude beim Aussprechen eines Lobes oder die Ernsthaftigkeit bei der Ermahnung einer Unterrichtsstörung. Lässt man die Hände zu schnell aus ihrer Position hinunterfallen, so entsteht durch die lange Abwärtsbewegung Unruhe. Buy Nonverbale Kommunikation im DaF-Unterricht by Basakina, Julia (ISBN: 9783656683858) from Amazon's Book Store. Wir müssen also unseren Körper nicht einmal bewusst einsetzen, um eine Wirkung zu erzielen. Da sich der Körper in einer aufrechten, einer sitzenden, hockenden oder liegenden Haltung befinden kann, gibt es unzählige Möglichkeiten, den Körper zu positionieren und inszenieren (vgl. Meyer / Paradies 2002, S. 15). Die einzelnen Partien des Gesichts besitzen einen unterschiedlich intensiven Ausdruckswert und differenzierte Bewegungsmöglichkeiten (vgl. 9783656683858. Nonverbale Kommunikation im DaF-Unterricht Julia Basakina. Publisher. Timpner/ Eckert 2016, S. 28; Heilmann 2009, S. 57 ff.). Dies hilft den Schülern zusätzlich auch bei der Einschätzung des Lehrers z.B. Zudem sollte darauf geachtet werden, dass die Schüler den Lehrer bei Erklärungen in seiner ganzen Körperbreite sehen können. Die Mimik des Lehrers im Unterricht ist für Schüler wichtig, da sie das vom Lehrer Vorgetragene unterstützt und ergänzt. Die Körpersprache umfasst mehr Bereiche, als viele vielleicht auf Anhieb annehmen würden. - Jede Arbeit findet Leser. Blog. ebd., Scheunpflug 2004, S. 117). Die bekannteste Studie wurde von dem amerikanischen Psychologen Albert Mehrabian (1972) durchgeführt. uke institut und poliklinik für medizinische psychologie. Im dritten Kapitel meiner Hausarbeit werde ich einzeln auf die wesentlichen nonvokalen nonverbalen Ausdrucksmittel - Mimik, Blickkontakt, Blickverhalten, Gestik, Körperhaltung, Proxemik und Körperkontakt - eingehen. Die einzelnen Schüler sollten durch einen Blickkontakt, bei dem eine echte Personenwahrnehmung stattgefunden hat, bewusst wahrgenommen werden. Der Gesichtsausdruck des Lehrers, ob offen und lächelnd oder mürrisch mit herabgezogenen Mundwinkeln, wird sich rasch auf den Gesichtern der Schüler widerspiegeln. Dabei werde ich größtenteils auf die nonverbalen Ausdrucksmittel des Lehrers eingehen. Nonverbale Kommunikation im DaF-Unterricht Julia Basakina. Nicht umsonst gilt die „Pupille als Schlüssel zur Seele“ (Heidemann 2012, S. 86). Im Unterricht fördert eine offene, freundliche Atmosphäre, in der Fehler erlaubt sind, das Lernen. Es ist also unbestritten, dass die Körpersprache eine große Bedeutung für die menschliche Kommunikation hat. Hausarbeit Kommunikation an der Schnittstelle von Wissenschaft.. Hausarbeit im Rahmen des Proseminars Unterricht beobachten, rekonstruieren und initiieren im 4.Semester. Stellt ein Lehrer, der dem Schüler gegenüber steht, beispielsweise eine Rechenaufgabe, wird der Schüler in jedem Falle durch die kognitive Belastung entweder schräg nach unten oder schräg nach oben schauen, er wird den Lehrer also nicht mehr direkt ansehen. Das ist nicht nur im Alltag wichtig, wenn man neue soziale Kontakte knüpfen möchte. Leitung: Nora Hilbert. Nonverbale Kommunikation im DaF-Unterricht - Didaktik / Deutsch - Deutsch als Fremdsprache - Hausarbeit 2013 - ebook 12,99 € - Hausarbeiten.de Die Gestik erhöht das Verständnis und aktiviert einen zusätzlichen Sinneskanal, was wiederum im Unterricht für das Verständnis und Lernen förderlich ist. Heilmann 2009, S. 54). Meyer / Paradies 2002, S. 11-12). Im Professionalisierungspraktikum wurden von den Lehrpersonen in erster Linie Gesten verwendet, die der Aufforderung dienten, ruhig zu sein. ob er gut gelaunt ist oder nicht (vgl. 3.5 Körperhaltung Buy now! Des Weiteren hat die Mimik die Funktion, die Kommunikation im Unterricht aufrecht zu erhalten, beispielsweise wird ein Schüler durch Anschauen und Nicken des Lehrers zum Antworten auf eine Frage aufgefordert. Details Professorship/Faculty: Economics and Business Education : Authors: Rosenbusch, Heinz … Bei einer größeren Klassenstärke, müsste sich auch der Abstand zu den Schülern vergrößern. Cart All. Ein ernster,ermahnender Blick reichte meist aus, um unkonzentrierte Schüler dazu zu bringen, wieder leise zu sein und sich auf den Unterrichtsinhalt zu fokussieren. - Publikation als eBook und Buch Mögliche Alternativen sind gemeinsame Sprüche, Klatschrhythmen oder der Einsatz von Klagschalen oder anderen akustischen Signalen. Lachen, Seufzen, Räuspern oder Lachen sind wiederum Beispiele für die selbstständig auftretende Form der Paralinguistik (vgl. - Publikation als eBook und Buch Daher ist es umso wichtiger, die Emotionen durch den Blick zum Ausdruck zu bringen. Fachhochschule Jena, Veranstaltung: Seminar, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, … 02.01.2019 - Du möchtest eine Einleitung schreiben für deine Hausarbeit? 3.5 Körperinszenierung, 6 Entwicklung eines Reflexionsbogens zur Auswertung des Körpersprachen-einsatzes im Unterricht, 7 Zusammenfassung mit Abschlussreflexion und Ausblick. Everyday low prices and free delivery on eligible orders. Folge ist, dass die Schüler, die zuhören und mitarbeiten das Gefühl haben, der Lehrer schätze ihre Mitarbeit nicht, da er sie nicht ansieht. Kulturelle Unterschiede sollten dabei natürlich berücksichtigt werden. immer interpretationsanfällig –Kongruenz geht auch hierbei vor Detailreichtum. Schaltet beim Anschauen eines Films im Fernsehen mindestens einmal für 3-5 Minuten den Ton ab und achtet dann nur auf die Körpersprache der beteiligten Personen. Dann werden die Nonverbale Kommunikation im Unterricht und ihre Elemente beschrieben. 1 Im Folgenden wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit auf die gleichzeitige Verwendung männlicher und weiblicher Sprachformen verzichtet. Die eben geschilderte Situation des Wegsehens der Schüler, wird als absichtliches Wegschauen bezeichnet. richten die Schüler einen bittenden Blick an den Lehrer, um das benotete Vortragen der Hausaufgaben oder das Vorrechnen an der Tafel noch einmal abzuwenden. zu intensiv anschauen sollte, da ihn dies verunsichert und das Gefühl in ihm weckt, der Lehrer wolle ihn einschüchtern (vgl. Nonverbale Kommunikation im Unterricht "Das rechte Wort mag wirksam sein, aber nie war ein Wort so wirksam, wie eine Pause zur rechten Zeit." Der Lehrer wird den sprichwörtlichen „Draht“ zu den Schülern nicht finden (vgl. Die Mimik ist der „sichtbare Ausdruck aller Gesichtsmuskeln“ (Timpner/ Eckert 2016, S. 22). Nonverbale Kommunikation bildet im Pflegeprozess derzeit eine Lücke. 1 Einleitung und Überblick: Warum Körpersprache im Unterricht wichtig ist 2 Der Körper spricht immer 3 Die fünf Aspekte der nonverbalen Kommunikation 3.1 Blickkontakt 3.2 Mimik und Gestik 3.3 Kinesik 3.4 Proxemik 3.5 Körperinszenierung 4 Die innere Haltung 5 Status bewusst gestalten 6 Entwicklung eines Reflexionsbogens zur Auswertung des Körpersprachen-einsatzes im Unterricht 7 Zusammenfassung mit Abschlussreflexion un… Konträr dazu wirkt eine gekrümmte Körperhaltung und eingedrehte Füße unsicher, verschlossen und nach innen gekehrt. Nonverbale Kommunikation von Lehrer(inne)n im Unterricht und ihre Wirkung auf Schüler(innen) am Beispiel exemplarischer Unterrichtssituationen. Sämtliche Personenbezeichnungen gelten gleichwohl für beiderlei Geschlechter. Bei einem stabilen Stand sind keine Muskeln unnötig angespannt. Jedoch bezeichnet „Körpersprache“ in Wirklichkeit nur die nonvokale nonverbale Kommunikation. Anschließend werden die einzelnen Aspekte des nichtverbalen Lehrerverhalten herausgegriffen und genauer betrachtet. „Ein Blick sagt mehr als tausend Worte“, „Ich habe dich im Blick“, „Wenn Blicke töten könnten“, „Liebe auf den ersten Blick“, jemanden „mit dem Blick festnageln“ – Es gibt viele Redewendungen rund um Blicke. (Vgl. Ein großer Teil der Mimik wie beispielsweise Lachen, Weinen, Erröten, Stirnrunzeln und der Ausdruck von Wut und Angst im Gesicht ist angeboren (vgl. Im Folgenden möchte ich beschreiben, wie die nonverbalen Ausdrucksmittel Mimik, Gestik, Blickkontakt, Blickverhalten, Körperhaltung und Körperkontakt Einfluss auf das Unterrichtsgeschehen, den Lehrer, die Klasse und einzelne Schüler nehmen. Im Allgemeinen gilt jedoch, dass der Lehrer den Schüler nicht zu lange bzw. Select Your Cookie Preferences. Hier ist es Aufgabe des Lehrers, sein Interesse auf die mitarbeitenden Schüler zu richten (vgl. Five strategies to maximize your sales kickoff; Jan. 26, 2021. Und ebenso … Natürlich muss all das exakt auf 45 oder 90 Minuten abgezirkelt sein, worin die Überprüfung des Stundenziels miteinbegriffen ist. April 2016 Im Nell-Breuning-Haus, Wiesenstraße 17, D-52134 Herzogenrath Dienstag, 26 . Nach dem Blick ins Klassenbuch folgte meist ein Blick von einem Schüler zum anderen und da eine Flucht kaum als Lösung der unangenehmen Situation in Betracht kam, vermied jeder, in die Richtung des Lehrers oder gar in sein Gesicht zu sehen, um möglichst „unerkannt“ zu bleiben oder wenigstens nicht den Anschein zu erwecken, man wolle dran genommen werden. Das bedeutet, dass seine Augen unablässig von rechts nach links schauen, um die Schüler im Blick zu haben. Er untersuchte, was passiert, wenn der Inhalt im Widerspruch zur Intonation oder zur Körpersprache steht. - Hohes Honorar auf die Verkäufe ISBN. Der Blickkontakt als nonverbales Ausdrucksmittel nimmt eine große Bedeutung in der Unterrichtsgestaltung ein. Diese Gesten wirken einladend. Die Nachfrage an einer . Die Zahlen der Studie verdeutlichen, wie wichtig es ist, dass die Körpersprache und die Intonation zum Inhalt passen, weil sonst dem Inhalt kaum Beachtung geschenkt wird. Ich möchte die Wirkung der nonvokalen nonverbalen Ausdrucksmittel einzeln betrachten, obwohl sie im Unterricht größtenteils nicht losgelöst voneinander auftreten. ebd. Meyer / Paradies 2002, S.13; Heidemann 1992, S. 77). Ein hoher Lärmpegel und zahlreiche Kinder, die oft nicht wussten, was sie zu tun hatten, waren die Folge. Timpner/ Eckert 2016, S 34). Es ist wichtig zu betonen, dass körpersprachliche Signale stets im Verbund mit anderen auftreten. Meyer / Paradies 2002, S.12). Interkulturelle nonverbale Kommunikation - Germanistik / Sonstiges - Hausarbeit 2006 - ebook 12,99 € - GRIN 2.1 Vokale nonverbale Kommunikation Stets gilt es, Kompetenzen anzuvisieren und den Bezug zur Lebenswelt der Kinder herzustellen, dabei verschiedene Medien einzusetzen und nach Möglichkeit sinnvolle Sozialformenwechsel einzubauen. Auch kann er eine Bitte ausdrücken, z.B. Gedacht ist noch nicht gesagt Unser Gegenüber kann unsere Gedanken und Meinungen nur schwer erahnen. Mithilfe der Gestik kann der Lehrer das Sprechtempo regulieren, die Aussprache akzentuieren und den Unterrichtsstoff lebendig vermitteln. Fachhochschule Jena. 3.2 Mimik und Gestik 2.3 Nonverbale Kommunikation im weiteren Sinne, 3 Nonvokale nonverbale Ausdrucksmittel und deren Wirkung im Unterricht Aus der Untersuchung ergeben sich in den Schussfolgerungen und der Diskussion Punkte für die Empfehlungen in den Bereichen der Pflegepraxis, der Institution, der Wissenschaft und der Politik. Baltmannsweiler : 1995. p. 166 - 206 : Ill., graph. Even though non-verbal communication is an essential part of communicative situations, it still is a neglected issue in foreign language teaching. Im Rahmen dieser Arbeit werde ich zunächst klären, warum nonverbale Kommunikation im Unterricht eine wichtige Bedeutung hat. Die Studie wurde in zwei Grundschulen und einer Mittelschule in Karlovac und Zlatar durchgeführt. Heilmann 2009, S. 59 f.). Very helpful because the verbs are categorized by context/situation. 5 Erhöhung der Kommunikationskompetenz auf nonverbaler Ebene ergibt sich aus den Wertungen. Es gilt also, „erst blicken, dann sprechen“ (Heidemann 2012, S. 87). Es gibt nur wenige Kurse an den Universitäten die sich mit dem Thema der … Inhaltsverzeich­nis Einleitung. Ein Schüler könnte dies jedoch leicht als Schadenfreude deuten (Molcho 1998, S. 214). Free shipping for many products! Der Blickkontakt im Unterrichtsgeschehen kann auch genutzt werden, um dem Gesagten Ironie beizufügen oder etwas lächerlich erscheinen zu lassen. Dadurch bekommt der Blick einen eindeutigen Charakter. Diese Arbeit beschäftigte sich und erforschte die nonverbalen Zeichen der Sicherheit und Unsicherheit wie in Grundschulen so auch in Mittelschulen. Auch im Unterricht ist es wichtig, die Schüler im Blickfeld zu haben. Nutzt der Lehrer beim Sprechen seine Arme und Hände, um das, was er sagt, zu verdeutlichen, sollte er darauf achten, dass er die Hände nach der Aussage zwei bis drei Sekunden lang in ihrer Position verweilen lässt. 3.4 Proxemik Nonverbale Interaktionen zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern Inwiefern kann nonverbale Kommunikation als Teil der Klassenführung Störungen im Unterricht verringern oder vermeiden? Das liegt daran, dass in manchen Kulturen die Emotionen offener gezeigt werden als in anderen. Interaktion und Kommunikation finden auch in der Schule innerhalb und außerhalb des Unterrichts in hohem Maße nonverbal über den Körper statt. Im Praktikum wurde mir dies vor allem bei der Mathematiklehrerin Frau S. bewusst. User Account. 2 Begriffsklärung Hat der Schüler dann auf eine Frage des Lehrers geantwortet oder sich zu einem Thema geäußert, so ist für ihn die Mimik des Lehrers als Beurteilung des von ihm Gesagten wichtig (vgl. Shop now. Der Mensch kann insgesamt rund dreitausend unterschiedliche Gesichtsausdrücke zeigen, die Gefühle wiederspiegeln. Um dies zu realisieren sollte der Lehrer unbedingt alle Schüler in seinem Blickfeld haben. Buy Nonverbale Kommunikation - Und Die Wirkung Im Unterricht by Anke Schepers online at Alibris UK. Sieht der Lehrer beispielsweise den von sich übertragenen mürrischen Gesichtsausdruck in den Gesichtern der Schüler, wird dies wiederum negativ verstärkend auf ihn wirken. Gerade ein Lehrer steht während des Unterrichts im Fokus der Aufmerksamkeit. Steht der Lehrer direkt hinter dem Overhead-Projektor oder sitzt er am Lehrerpult, so besteht eine Sichtbarriere, die als „Beziehungssperre“ wirkt und sich auch negativ auf die Schüleraufmerksamkeit auswirken kann (vgl. Der Begriff „Körpersprache“ wird oft mit der nonverbalen Kommunikation allgemein gleichgesetzt. Zum besseren Verständnis möchte ich, trotzdem ich mich in meiner Hausarbeit ausschließlich auf die nonvokale nonverbale Kommunikation beschränke, die Unterteilung der nonverbalen Kommunikation erklären und zusätzlich im zweiten Kapitel die Begriffe vokale nonverbale Kommunikation und nonverbale Kommunikation im weiteren Sinne beschreiben, da natürlich auch diese beiden Formen der nonverbalen Kommunikation im Unterricht eine Rolle spielen. 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